Vuorovaikutustaidot - ne varhaiskasvatuksen opettajan taidoista tärkeimmät! (Annu O. & Sirkku K., Erjan ryhmä)

 

Vuorovaikutustaidot - ne varhaiskasvatuksen opettajan taidoista tärkeimmät!

Tutkivaa toimintaa, teknologiakasvatusta, digitaalista oppimista, tunnetaitoja ja monilukutaitoa. Tämän päivän varhaiskasvatuksessa on lukuisia sisältöalueita ja oppimiskokonaisuuksia, joita varhaiskasvatuksen ammattilaisten on huomioitava toiminnassa. Joskus voikin tulla sellainen olo, että unohtuuko kaiken keskellä se tärkein asia: laadukas vuorovaikutus lasten kanssa.

Vuorovaikutus on merkittävin osa varhaiskasvatuksen ydintä ja vuorovaikutustaidot ovat varhaiskasvattajalle ne taidoista tärkeimmät. Kansallisen koulutuksen arviointikeskus Karvin vuonna 2018 julkaisemassa asiakirjassa henkilöstön ja lapsen välinen vuorovaikutus on kuvattu yhtenä varhaiskasvatuksen laadun prosessitekijänä. Vuorovaikutussuhteen merkitystä lapsen myönteiselle kehitykselle ja oppimiselle korostetaan myös varhaiskasvatuksen arvopohjassa ja lainsäädännössä.

Tutkittua varhaiskasvatuksesta -blogissa on julkaistu mielenkiintoinen Jenni Salmisen teksti kasvattajien ja lasten välisen vuorovaikutuksen laadusta. Salminen on varhaiskasvatustieteen opettaja ja kasvatustieteen tohtori Jyväskylän yliopistossa. Tekstissä kerrotaan tarkemmin vuorovaikutuksen laadun yhteydestä lasten varhaiseen kehitykseen ja oppimiseen erityisesti alle kolmivuotiaiden päiväkotiryhmissä.

Salmisen tekstissä päästään tarkastelemaan yhtä varhaiskasvatuksen laatuun merkittävimmin vaikuttavaa teemaa uusimpien tutkimustulosten näkökulmista käsin. Salminen on viitannut Jyväskylän yliopiston Vuorovaikutus, Kasvu ja Oppiminen (VUOKKO) -pitkittäistutkimukseen, jonka tavoitteena on ollut selvittää, millä tavoin lapsen varhaiskasvatuksessa kokema vuorovaikutuksen laatu on yhteydessä lasten kehitykseen ja oppimiseen. Salminen työskenteli itse tässä tutkimuksessa tutkijatohtorina.

Blogitekstissä viitataan myös kansainväliseen  Teaching Through Interactions  (TTI)-viitekehykseen sekä CLASS-Toddler- havainnointimenetelmään, joita on hyödynnetty Jyväskylän yliopiston tutkimuksessa varhaiskasvatuksen vuorovaikutuksen laadun käsitteellistämiseksi. Uusimpien tutkimustulosten rinnalla blogiteksti viittaa myös aiheeseen liittyviin keskeisimpiin teorioihin sekä varhaiskasvatuksen nykytilaa kuvaavaan selvitykseen. Tekstistä kumpuaa kirjoittajan perehtyneisyys aiheeseen ja argumentointi on asiapitoista. Aiheessa peilataan vahvasti aiempaan tutkimustietoon, mutta mukana tekstissä on myös tutkimusaineistosta nostettu konkreettinen esimerkki.

Tutkittua varhaiskasvatuksesta -blogissa julkaistaan mielenkiintoisia kirjoituksia myös muihin varhaiskasvatuksen teemoihin liittyen. Tuoreimmat julkaistut kyseisen blogin tekstit käsittelevät muun muassa mus
iikin vaikutuksia varhaiskasvatusryhmän ilmapiiriin ja oppimiseen, sekä varhaiskasvatusjohtajien käsityksiä ja näkökantoja inkluusiosta.

Varhaiskasvatuksen opiskelijalle Tutkittua varhaiskasvatuksesta -blogi tarjoaa mielenkiintoista, tuoretta tietoa ja näkökulmia monenlaisista varhaiskasvatuksen alan teemoista. Blogin seuraaminen on hyvä tapa olla perillä varhaiskasvatuksen kentän ajankohtaisista tutkimuksista ja asioista. Blogitekstejä on helpompi lukea kuin tieteellisiä artikkeleita, eivätkä tekstit myöskään ole kovin pitkiä, joten niiden avulla voi nopeasti perehtyä monipuolisiin aiheisiin.

 

Tekstit perustuvat tutkittuun tietoon ja niiden tyyli on asiapitoista ja huoliteltua.  Tekstit ovat käytännönläheisiä, ja siksi ne ovatkin sekä kiinnostavia että hyödyllisiä varhaiskasvatuksen alaa opiskeleville – ja toki myös alalla työskenteleville. Tämän hetken luetuimpia tekstejä blogissa ovat inkluusioon, lapsen itsesäätelyyn sekä varhaiskasvatuksen matematiikkaan liittyvät tekstit. Tekstien kommentointimahdollisuutta tässä blogissa ei ole, mutta blogin kautta voi lähettää viestiä työryhmän jäsenille esimerkiksi toiveista vieraskynäilijöiden blogitekstiaiheisiin liittyen.

 

Blogi: Tutkittua varhaiskasvatuksesta (www.tutkittuavarhaiskasvatuksesta.fi)